Português

Resumo O ensino aprendizagem da escrita e leitura no ensino primário constitui uma área de estudo que tem criado preocupação entre os profissionais da educação, pais e encarregados de educação e a sociedade em geral. É neste contexto que o estudo sobre Estratégias Didácticas de Ensino de Leitura e Escrita em Português: Caso da EPC da Serra da Mesa, 2020, tem por objectivo analisar as estratégias usadas na sala de aulas, como contributo para melhoria da leitura e escrita dos alunos em língua portuguesa. Trata-se de um estudo qualitativo - exploratório, que envolveu dez professores que leccionam entre a 1ª e 7ªclasse. Para a recolha de dados recorreu-se a técnica de entrevista semi-estruturada e no seu tratamento, usou-se a categorização dos tópicos. Os resultados obtidos mostram que os professores recorrem a várias estratégias didácticas de modo a contribuir a leitura e escrita tais como: uso do método activo, trabalhos de leitura, treino de caligrafia, jogos de letras, cópias, formação de sílabas. Constatou-se igualmente que os professores enfrentam dificuldades no tocante a falta de recursos materiais, infra-estruturas escolares o que se consubstancia com precárias condições de trabalho, a persistência do rácio professor/aluno. Assim, sugere-se a adopção de estratégias didácticas, por parte dos professores, que visam o desenvolvimento das capacidades de leitura e escrita dos alunos. A direcção da escola crie incentivos aos professores inovadores e comprometidos com a tarefa, sensibilizando-os a ter a dedicação no trabalho, de modo a não olhar as condições de trabalho, mas no contexto em que estão inseridos. Palavras-chave: Estratégias, Didácticas, Ensino, Leitura, Escrita

Inglês

Summary Teaching, learning, writing and reading in primary education is an area of ​​study that has created concern among education professionals, parents and guardians, and society in general. It is in this context that the study on Didactic Strategies for Teaching Reading and Writing in Portuguese: Case of the EPC Serra da Mesa, 2020, aims to analyze the strategies used in the classroom, as a contribution to improving students' reading and writing. in Portuguese. This is a qualitative - exploratory study, which involved ten teachers who teach between the 1st and 7th grade. For data collection we used the semi-structured interview technique and in its treatment, we used the categorization of topics. The results obtained show that teachers use several didactic strategies in order to contribute to reading and writing, such as: use of the active method, reading assignments, handwriting training, letter games, copies, syllable formation. It was also found that teachers face difficulties regarding the lack of material resources, school infrastructure, which is substantiated with precarious working conditions, the persistence of the teacher/student ratio.Thus, it is suggested that teachers adopt didactic strategies aimed at developing students' reading and writing skills. The school management creates incentives for teachers who are innovative and committed to the task, making them aware of their dedication to their work, so as not to look at the working conditions, but in the context in which they are inserted. Keywords: Strategies, Didactics, Teaching, Reading, Writing

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